湖南工业大学关于开展“三性”实验教学的管理办法

湖工大教字[2008]6号

    根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]01号）文件精神，为了加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养，充分调动学生学习的主动性和创造性，加快实验教学体系的改革，各实验室需要加强对实验教学内容的更新，减少验证性、演示性实验，增加设计性、综合性和研究探索性实验（以下简称“三性”实验）。为使实验教学人员对“三性”实验有充分的认识，并逐步规范“三性”实验的开设和管理，提高学校整体实验教学水平，结合我校实际，特制定本办法。

    一、开设“三性”实验的目的和意义

    通过开设“三性”实验，可以实现以学生自我训练为主的实验教学模式，更好地掌握实验原理、操作方法、操作步骤和实验技能，全面了解仪器设备的性能并正确地使用仪器，锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，提高学生驾驭知识的能力，培养学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。通过开展这项工作，将有利于学校培养社会所需要的高素质创新型人才。

    二、“三性”实验的界定

    “三性”实验的界定见“湖南工业大学实验教学管理办法”（湖工大教字[2007]39号）。

    三、开展“三性”实验的范围和比例

    1、凡有实验内容的课程（含大类专业课程、专业核心课、专业课，下同），都应根据教学计划和实验大纲要求，尽量减少演示性、验证性的实验项目，创造条件开设综合性、设计性和研究探索性实验项目。

    2、大类专业课程、专业核心课原则上以开设综合性实验项目为主，专业课原则上以开设设计性实验和研究探索性实验项目为主。

    3、对于专业主干课程“三性”实验的开设比例，要求达到100%，其他课程也应努力开设“三性”实验；各学院有“三性”实验的课程应占有实验课程的80%以上；实验课程所开设的“三性”实验个数应占该实验课程实验总个数的30%以上。

    四、对现有“三性”实验项目的认定和完善

    1、各教学单位需对本单位所有的课程实验，按“三性”实验的界定对已开实验项目是否是“三性”实验进行认定。

    2、各教学单位应认真组织系（教研室）、实验室结合现有仪器设备、师资、场地等情况进行深入研究和充分讨论，确定各门课程的综合性、设计性和研究探索性实验项目，经学院（部）组织专家审定，报学院（部）领导批准和学校教务处备案后，由学院（部）组织实施。

    3、实验室在“三性”实验项目审定后，应针对实验项目的具体要求，编写出“三性”实验提纲（见参考格式），做为对实验指导书、实验大纲和实验报告的补充和完善，以满足教学环节的需要。

    五、对“三性”实验项目的管理

    1、“三性”实验在每届学生中实施完成后，应保存以下资料：

    (1) “三性”实验提纲；

    (2) 教学执行计划表；

    (3) 实验记录（包括实验课表、实验使用设备、实验地点等）；

    (4) 批改过的学生实验报告；

    (5) 其它能够反映实验实际效果的实物和资料（包括模型、装置、照片、图片、程序等）。

    2、所有的“三性”实验都应由指导教师写出实验情况小结与效果分析，说明学生的参与情况、学时数及实验创新点。在每学期结束前，以实验室（中心）为单位，将总结材料一式两份上报所在学院（部）审核、签字盖章后，一份由学院（部）保存，一份由实验室存档。

    六、实验指导教师及职责

    1、凡有实验课程的教师和实验室技术人员均应指导“三性”实验。

    2、按照培养高素质、创新型人才的要求，科学地指导学生进行“三性”实验。

    3、要有良好的师德和严谨的教风，既要循循善诱，又要严格要求学生；在实验中进行启发式的指导，不能代替学生做实验。

    4、掌握有关仪器的性能、基本原理、操作方法和注意事项，正确指导学生进行操作并解释和处理实验过程中出现的问题及有关情况。

    5、遵守实验室相关管理规定，保持良好的实验秩序和清洁的实验环境，实验结束后认真检查和校验所用仪器，并检查学生的实验记录及仪器使用记录本的登记情况。

    七、本规定自下发之日起执行，由教务处负责解释。

    附件1：湖南工业大学“三性”实验项目认定表

    附件2：综合性实验项目提纲（参考格式）

    附件3：设计性/研究探索性实验项目提纲（参考格式）

湖南工业大学

二00八年二月二十五日